Parece que queda descartada la necesidad de que en algunos niveles educativos el curso escolar deba empezar de forma híbrida (medio presencial, medio telemática). Sin duda, esto es una buena noticia para la garantía del derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes, que son el colectivo que más ha sufrido las consecuencias la epidemia. Los centros educativos fueron los primeros en cerrar sus puertas y han sido los últimos en abrirlas. En el caso de Catalunya, la apertura en junio ha sido un completo fracaso y no ha servido para recuperar algo de lo perdido en los últimos tres meses. En septiembre serán seis meses sin pisar la escuela.

Colaboración con ayuntamientos para la cesión de espacios o grupos mixtos son algunas de las propuestas que las asociaciones de madres y padres han hecho llegar a las autoridades educativas. Piden también reforzar los equipos de orientación y recursos para reducir las brechas que el coronavirus ha hecho más profundas. La enseñanza online, argumentan, no es suficiente para garantizar el derecho fundamental a la educación.

El curs 2020-2021, el primer després de la pandèmia pel coronavirus, pot entrar en “col·lapse” per la manca d’oferta de places públiques per part del Departament d’Educació. La Federació d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes de Catalunya (FaPaC) calcula que la meitat dels alumnes que sol·liciten una plaça pública a P3 a Barcelona no podran accedir-ne a cap i que hauran de recórrer a centres concertats. L’escenari es repeteix també a la secundària, amb 716 alumnes de 6è provinents d’escoles públiques de la ciutat que no tindran plaça a cap institut públic.

Lidón Gasull és directora de la Federació d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes de Catalunya, i advocada experta en drets humans. És l’encarregada de coordinar l’estratègia política de l’entitat. Hi parlem de la polèmica creixent sobre la necessitat de reobrir les escoles i quan fer-ho. És una qüestió complexa, en què intervenen molts actors. El pla del conseller d’Educació, Josep Bargalló, els ha fet enfadar gairebé tots. Mestres, sindicats, alumnes i famílies lamenten que no hi hagi hagut diàleg. Gasull ho subscriu, però avisa que la cosa ve de lluny i l’epidèmia ha fet tan sols que els problemes siguin més visibles i més urgents. Ens avança en primícia que l’Observatori de Dades de la FAPAC publicarà aquesta setmana un estudi que, encreuant les dades públiques del padró de l’Idescat, les dels alumnes que hi ha a sisè de primària i les places a la pública i la concertada, demostra que el sistema educatiu funciona amb l’aigua al coll.

Tampoc aplaudeix el pla la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (FaPac), que ha lamentat que el conseller hagi parlat de “prioritzat però no de garantir” que l’educació sigui presencial al setembre per a tot l’alumnat. L’entitat alerta que, si no, augmentarà encara més la segregació escolar.

La directora de la FaPaC, Lidón Gasull, creu que les indicacions per a la reobertura de les escoles no ofereixen prou solucions per la tornada de tothom al setembre:

“No estem buscant solucions per garantir que tot l’alumnat assisteixi presencialment a les escoles. A altres països, estic pensant en Alemanya o en França, no s’estan plantejant l’educació telemàtica, per al proper curs escolar.”

Con cuentagotas. El departamento de Educación de la Generalitat va dando a conocer el plan para la vuelta a la escuela dentro del proceso de desescalada. Así, el director de centros públicos de la Generalitat, Josep González-Cambray, planteaba en declaraciones a Tv3 una serie de ideas sobre el “desconfinamiento” de cara a las escuelas e institutos, asegurando que la intención es que se regrese “lo antes posible” a la educación presencial.

La pandemia del coronavirus se ha llevado por delante el modelo de escuela que ha existido en los últimos siglos. El final del curso 2019-2020 ha sido abrupto y nos permite ver que la vuelta a la normalidad será difícil también en el ámbito de la educación.

Las medidas de higiene y distanciamiento social han dejado pequeños a los edificios escolares porque ya no caben todos los alumnos que cabían en marzo. Por la misma razón, han quedado desbaratados los horarios de los colegios, el currículum, que habrá que recortar, la metodología pedagógica, y, probablemente, cambie también la relación social entre alumnos y profesores, que estará más marcada que nunca por la prevención de la salud y la tecnología.